Durante 1960 y 1973, el estudiante de la carrera de pedagogía en inglés en la Universidad Técnica del Estado (UTE) se destacaba por su prestigio y los altos estándares de exigencia para ingresar. Este proceso de admisión requería la superación de la prueba de Bachillerato y una evaluación específica de habilidades en inglés. La dinámica entre profesores y alumnos se caracterizaba por una clara jerarquía, donde el profesor era el principal poseedor y transmisor del conocimiento, limitando así el rol del estudiante a escuchar, imitar y memorizar extensos contenidos. Además, existían códigos de vestimenta y comportamiento establecidos, como el uso de faldas o vestidos para mujeres y suéteres con corbata para hombres.

Las oportunidades de movilidad estudiantil eran escasas y poco accesibles, ya que las becas requerían rigurosos criterios para su obtención, limitando el número de estudiantes que podían acceder a ellas a uno o dos por generación. Sin embargo, es importante destacar que el programa de pedagogía en inglés era gratuito para todos los estudiantes. La competencia era intensa, exacerbada por la escasez de oportunidades de perfeccionamiento académico, llegando incluso a generar rivalidad entre el programa de pedagogía en inglés de la UTE y el de la Universidad de Chile.

Durante los primeros años del programa de pedagogía en inglés en la Universidad Técnica del Estado (UTE), el prestigio, la reputación académica y la experiencia como ayudante de asignaturas eran aspectos fundamentales para acceder al ámbito laboral de la institución.

Aunque los estudios de posgrado no eran requisito debido a la limitada oferta de programas en esa época, aquellos profesores que los tenían recibían una considerable reconocimiento y admiración por parte de sus pares y estudiantes. El rol del docente se caracterizaba por ser extremadamente riguroso, y los estudiantes los percibían con temor y respeto. Durante este período, existía una gran preocupación por capacitar y perfeccionar al personal docente a través de charlas, cursos y seminarios, los cuales beneficiaban directamente a los profesores de la UTE. Esto permitió que varios de ellos fueran recordados y mencionados hasta la actualidad por quienes fueron sus alumnos, destacándose su excelencia académica, su capacidad de enseñanza y su dominio del idioma inglés.

Durante el período comprendido entre 1960 y 1973, el enfoque curricular y metodológico del programa de pedagogía en inglés (PEI) en la Universidad Técnica del Estado (UTE) se caracterizó por la diversidad de enfoques metodológicos en la enseñanza del idioma inglés, destacando el pluralismo, el método de repetición coral, el enfoque cognitivo y el concepto de sílabas funcionales, entre otros.
Entre las asignaturas consideradas más rigurosas se encontraban Gramática y Morfología, debido a su nivel de desafío y exigencia. En cuanto a las influencias principales en las metodologías del programa de PEI, se destacaban los libros de pronunciación del profesor Héctor Ortiz, así como los libros de editoriales como Oxford, Cambridge y Macmillan. La norma de pronunciación más influyente en la enseñanza del inglés era el RP (Received Pronunciation), aunque también se consideraba la pronunciación americana en menor medida. En este sentido, el acento británico solía ser una expectativa implícita al aprender inglés. En el ámbito pedagógico, el currículum no se centraba tanto en aspectos educativos, sino que tenía un enfoque principalmente lingüístico, dejando los aspectos didácticos y pedagógicos en un segundo plano. Además, las prácticas profesionales del programa de PEI en la UTE no se llevaban a cabo hasta el último año de la carrera.