Formación inicial de pedagogos en inglés
Periodo liderado en la formación docente por los Institutos pedagógicos de la Universidad de Chile, Universidad Técnica del Estado y sus sedes y colegios regionales. A comienzos del periodo, el sistema educativo estaba estructurado en torno a una agenda de modernización institucional que se veía reflejada en la libertad de cátedra, pluralismo y autonomía, por lo que era común que los profesores de la época crearán sus propios materiales y programas. Este periodo se caracteriza también por la alta politización dado el contexto social de la época, sin embargo, esta politización no se veía reflejada en el interior de las aulas según los estudiantes del periodo. Finalmente, el periodo se ve interrumpido gracias al golpe de estado liderado por Augusto Pinochet, en donde varias carreras de pedagogía fueron cerradas.
Académicos destacados
Sonia Montero Walden
Profesora destacada se desempeñó en múltiples casas de estudios enseñando English Language y su especialidad Fonética en el Instituto Pedagógico de la Universidad de Chile y en la misma universidad en el Departamento de Lingüística. Sus estudiantes la recuerdan como una eminencia en su área.
Demetrio Aguirre Aguirre
Profesor de Gramática que actuó como Jefe de Departamento durante varios periodos en el Instituto Pedagógico de la Universidad de Chile hasta su retiro en 1968, sin embargo, se mantuvo trabajando en el área de prácticas. Fue designado como el Jefe de Departamento del Programa de Perfeccionamiento del Magisterio que en los 70s dió paso al CPEIP del Ministerio de Educación.
Cecil Hawkins Arenas
Se desempeñó en la década de los 60s como profesor en la UTE en las asignaturas de Business English, Literatura, Composición Inglesa, entre otras. Es descrito por sus estudiantes como un gringo encantador y una eminencia en su área.
Rodolfo Rojo Boggiano
Profesor titular de las Cátedras de Literatura Inglesa y Norteamericana de la Facultad de Filosofía y Educación de la Universidad de Chile. Realizó estudios en la Universidad de Chile, Universidad de Mc Gill y Mount Allison (Canadá), M.A. en Lengua y Literatura Inglesa por la Universidad de Princeton (New Jersey, USA), Jefe de la Sección de Inglés.
Lydia Miquel Seguel
Autora de múltiples libros de metodología y precursora en las prácticas docentes, fue jefa del Departamento de Lenguas del CPEIP (1953-1965), Jefa del Departamento de Educación Secundaria (1973-1974) y Jefa del Departamento de Planificación Educacional (OPLADOC 1974-1976). Considerada una eminencia en su área, la profesora se retiró del trabajo docente luego de 44 años de servicio.
Pedro Gigoux Lazo
Profesor de Literatura, Fonética, Gramática. Desarrolló su carrera profesional en distintas casa de estudios, siendo los principales: Universidad de Concepción como Jefe del Departamento de Inglés, Instituto Superior de Humanidades, Universidad Católica, en donde se desempeñó como Jefe de Departamento de Inglés nuevamente y, luego de su retiro, terminó sus años de impartir clases en la Universidad Técnica de Estado. Sus estudiantes lo recuerdan como una eminencia en su área.
Oscar Skewes Orellana
Considerado una eminencia por sus estudiantes, el señor Skewes tenía aptitudes naturales para la enseñanza de la Fonética en todas sus áreas. Se desempeñó como profesor de Fonética y English Language por 30 años (1948-1977) en el Instituto Pedagógico de la Universidad de Chile, en donde también se desempeñó como el Jefe de Departamento de Idiomas Germánicos. Organizó la instalación de la primera Listening Room del Departamento de Inglés que consistía en una pequeña sala con tres grabadoras de voz donadas por el British Council y 30 asientos con audífonos. Sus estudiantes comentan que su cursos eran “sin programas, prendía su pipa con el encendedor, y hacía toda una clase en base al encendedor (…) en 6 meses quedabamos hablando inglés”
Hitos destacados del periodo
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1965
Promulgación de la Ley 16.617 cuyo objetivo era reformular los objetivos y los medios para que el sistema educacional pudiera responder a los requerimientos del desarrollo del país y a los avances científicos y tecnológicos de esos tiempos.
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1967
Creación del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación, e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) gracias a la Ley 16.617 promulgada en el año 1965.
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1967 – 1970
El CPEIP organizó y ejecutó junto a las Escuelas Normales la formación de 15.000 profesores primarios de acuerdo a una metodología práctica teórica, los que fueron llamados “profesores marmicoc”.
Teorías y modelos de enseñanza de segundas lenguas
Método Gramático-Traductor
Método de enseñanza más tradicional para la enseñanza de segundas lenguas en donde se trata al idioma como si fuera una materia cualquiera centrándose en la memorización de vocabulario, de estructuras gramaticales y en el desarrollo de las habilidades receptivas (escritura) por sobre las productivas (hablar).
Esta metodología tiene sus orígenes en la enseñanza del Latí, sin embargo, en fue J.G.C. Fick y Karl Ploetz quienes escribieron los primeros cursos para la enseñanza del inglés para hablantes del Alemán por los años 1800s basados en esta metodología.
Método Audiolingüístico
Método de enseñanza con base conductista que estimula la imitación, práctica y refuerzo de patrones gramaticales para la formación de hábitos lingüísticos, sin destacar la importancia de procesos mentales. A diferencia del modelo dramático-traductor, este método se centra principalmente en las habilidades habladas
Esta metodología se volvió popular a mediados del siglo XX y estaba influenciada enormemente por la creencia que el uso fluido de un idioma era una serie de hábitos que podian ser trabajados y desarrollados con práctica constante. Por lo mismo, esta metodología involucra horas de escucha y repetición de oraciones y frases en laboratorios de idiomas (usualmente se utilizaba algún tipo de grabadora en donde los estudiantes podían escuchar “drills” a través de audífonos y repetirlos).
Materiales Pedagógicos
English through practice
Metodología Moderna de la Enseñanza de Idiomas Extranjeros
Introduction to the pronunciation of English
Essencial English
English Practice & progress
Living English Structure
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